准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(非常漂亮英文怎么写单词，非常漂亮英文怎么写怎么读xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐ非常漂亮英文怎么写单词，非常漂亮英文怎么写怎么读n)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E非常漂亮英文怎么写单词，非常漂亮英文怎么写怎么读5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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