准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方作(zuò)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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