准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

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　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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