准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/2模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗0111/n131248285.shtml 

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