小学生用HB还是2B铅笔好，小学生(shēng)用hb铅笔(bǐ)还是2h铅笔是(shì)小(xiǎo)学生(shēng)HB的铅笔好(hǎo)的。

　　关(guān)于小学生(shēng)用HB还是2B铅(qiān)笔好，小(xiǎo)学生用hb铅(qiān)笔还(hái)是2h铅笔以及小(xiǎo)学生(shēng)用(yòng)HB还是2B铅(qiān)笔好，小学生平(píng)时用2b铅笔还是hb铅笔更好，小(xiǎo)学生用hb王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗铅(qiān)笔还是(shì)2h铅(qiān)笔，小学生用hb铅笔(bǐ)好还(hái)是用2b铅笔好，小(xiǎo)学(xué)生(shēng)用2b还是hb的铅(qiān)笔等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

小学生用HB还(hái)是(shì)2B铅笔好，小学生用(yòng)hb铅笔还是(shì)2h铅笔(bǐ)

　　H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬du或粗糙(cāo)的物体，比如木工划线(xiàn)，机械(xiè)制图(tú)等。

　　H是Hardness的缩写，意思是"硬(yìng)"，B是Black的缩写，意思是"黑"，如2B,5B。

　　数字(zì)越大，说明写出的字越黑越软，HB的是意思"硬"和"黑(hēi)"各占一半，属中性(xìng)笔。

　　笔芯分类：

　　按照(zhào)笔芯(xīn)的(de)硬度来(lái)定(dìng)的,从软到硬分别(bié)为(wèi)8B,6B,5B,4B,3B,2B,B,HB,H,2H,3H,4H,5H,6H,8H,9H 铅笔大多是用碳的同素异(yì)形体之一石墨做(zuò)笔芯(xīn)的。

　　铅笔的分类正是按照笔芯(xīn)中石墨的份量来划分。

　　一般(bān)划分为H、HB、B三大类。

　　其(qí)中H类铅(qiān)笔，笔芯硬度相(xiāng)对较高，适(shì)合用于(yú)界面相对较硬或王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗粗糙的(de)物体。

　　HB类铅笔笔芯硬度适(shì)中，适合一(yī)般情况下的书写(写(xiě)字)；

　　B类(lèi)铅笔，笔芯相对较软，适(shì)合绘画(尤其是素描)，其(qí)中2B铅笔被用于填涂一(yī)些机器可识别的卡片(piàn)，如答题(tí)卡(kǎ)。

　　写(xiě)字与其他作(zuò)业联系(xì)紧密(mì)

　　写(xiě)一手好字，可让人受(shòu)益终生。

　　尤其(qí)对学生来说，学习写字(zì)实际也是一种行为规范的养成过(guò)程。

　　俗话(huà)说，好(hǎo)记性，不如烂笔头，在学习中，如果让孩子一边(biān)学习好功课，一边(biān)进行抄写练习，可(kě)以互补互益。

　　久而久之，自然形成了行为规(guī)范(fàn)的养成过(guò)程。

　　比如(rú)，一边(biān)学习课文，一(yī)边进(jìn)行生字、词(cí)语和段(duàn)落抄写练(liàn)习(xí)，既可以巩固(gù)知识(shí)，又提高了写(xiě)字水平。

　　特(tè)别是抄写(xiě)唐(táng)诗宋词时，还可以(yǐ)陶冶孩子(zi)们的心灵(líng)情操。

　　确实是一举多(duō)得。

　　写字(zì)与个(gè)人的(de)关系不可忽视

　　写字是每个人很重要、很基本的一(yī)项技能，当然(rán)有很(hěn)多人认为现(xiàn)在(zài)可以(yǐ)用打字机代替写字，写(xiě)字教学不必再(zài)强调了，但日常生活中更(gèng)多(duō)时候还是不能不靠手写的(de)。

　　人(rén)与人(rén)的(de)交流，缺少不了(le)写(xiě)字，而写字(zì)对于培养一个人的(de)耐心(xīn)、恒心有着很大的助益。

　　《语文课程标准》亦指出(chū)：“识字(zì)写(xiě)字是阅读和(hé)写作的基础，是1—2年级的教学(xué)重点。

　　”笔者在从教过程中，也发现学生字写得(dé)好坏，与他的学习有很大的(de)关联。

　　基(jī)本(běn)上来说(shuō)，字(zì)写得(dé)工整、美观的学生，他在学习(xí)时也比较(jiào)细心、认真，而字写得(dé)潦草的学(xué)生(shēng)，其学习(xí)也比(bǐ)较粗(cū)心、懒散，可谓“字如其人”。

　　所以，清(qīng)代曾(céng)国藩先生认为“唯读书与写字可(kě)以变化(huà)气质”，他(tā)对(duì)儿子的(de)习字非常重视，在家书(shū)中对于习字方面有很多(duō)的(de)论(lùn)述(shù)。

　　曾(céng)有(yǒu)教育前(qián)辈说过致力抓好两件事，一(yī)件(jiàn)是扫地，一件就是写字(zì)。

　　确实(shí)，这两件事都不算大事，但(dàn)对于一个人一(yī)生的(de)成(chéng)长关系(xì)甚(shèn)大。

小学生(shēng)用铅笔HB的(de)好还(hái)是(shì)2B的好？

　　开学后，我家(jiā)最小的一个侄子就(jiù)要上小(xiǎo)学了。

　　而用什么(me)样的铅(qiān)笔，则是首先(xiān)要考虑的问(wèn)题。

　　今天和(hé)各(gè)位朋友(yǒu)讨论一(yī)下铅(qiān)笔的(de)问题。

　　我(wǒ)记得我上(shàng)小学的(de)时候喜欢用HB，因(yīn)为它耐摔(shuāi)，都知道小孩(hái)子的东西总是容易磕(kē)磕(kē)绊(bàn)绊的，HB不仅写字淡，而且摔了好几次，还不(bù)断，( ω )。

　　到那时2B就跟HB完全(quán)相反了。

　　直到(dào)长大后，我(wǒ)才(cái)明白真理。

　　大概讲一下铅笔的H和B的含义，虽然大部(bù)分人(rén)都(dōu)知道。

　　铅笔的铅芯，标注为"H"（HARD的(de)首(shǒu)字母）的表示硬(yìng)质(zhì)铅(qiān)笔，"B"（BLACK的首字母）表示软质铅笔，而"HB"则(zé)表示软硬(yìng)适中的铅(qiān)笔。

　　另外要说的是(shì)，B数越大(dà)铅笔就越黑(hēi)越软，比如4B比(bǐ)2B要黑要(yào)软；H数越大就越硬(yìng)颜色越浅(qiǎn)，4H比2H要(yào)硬(yìng)要浅。

　　所(suǒ)以，如果(guǒ)你问有经(jīng)验的老司机，初学(xué)写字的小朋友用什么铅笔，大都会推荐(jiàn)HB，理由(yóu)是硬度适中；加之小(xiǎo)孩(hái)子写字比较用(yòng)力(lì)，用(yòng)HB铅笔则不易折断。

　　听(tīng)起来是很有道理的。

　　下面两图是HB铅(qiān)笔效果。

　　我(wǒ)建议，第一次(cì)拿笔的小朋友，用2B铅笔，而(ér)不是HB！

　　我之前也和(hé)大(dà)家一散握宴样，用专家的口吻给家长们推荐HB的铅笔。

　　但(dàn)是，经过长时间的教学，才发现HB并(bìng)不(bù)是最好。

　　如果一个小(xiǎo)朋友从(cóng)来没有写过字，强烈(liè)建(jiàn)议(yì)不(bù)要用HB的铅笔，而是用稍(shāo)微软一(yī)点，黑(hēi)一(yī)点(diǎn)的2B铅笔(bǐ)。

　　我先问大家(jiā)一(yī)个(gè)问题，为(wèi)啥小孩子写字(zì)普(pǔ)遍(biàn)比较用力？

　　我(wǒ)的解释(shì)是(shì)，因为HB的铅(qiān)笔颜色太浅，而皮圆很(hěn)多写字(zì)本的颜色本身又不是太白，为了让写出来的字(zì)能(néng)够看清(qīng)，小朋友会不自觉加(jiā)大(dà)力量，力量(liàng)大(dà)到第二页，甚至于(yú)第三(sān)页都(dōu)留有很深的印(yìn)记，导致(zhì)下(xià)一页不光滑，影响写字效果。

　　同时，用力写字实在太(tài)容(róng)易让(ràng)孩子疲(pí)劳。

　　并且，还有个更严重(zhòng)的问(wèn)题，因为孩子的(de)骨骼(gé)发育不(bù)全，为了加大(dà)力量(liàng)，只能用错(cuò)误的(de)执笔(bǐ)姿势(shì)写字。

　　下(xià)面(miàn)图片上这(zhè)种姿势非常(cháng)典型的。

　　这就是(shì)为什么一(yī)二年(nián)级(jí)小朋友执笔姿势错误率很高(gāo)的原因（在我看来冲银(yín)，铅笔选择不当是执笔姿势不对(duì)的一个很重(zhòng)要的(de)原(yuán)因）。

　　其次，用HB的铅(qiān)笔，铅笔反(fǎn)倒容易断。

　　理由也很简单，因为HB铅笔(bǐ)的颜色(sè)浅，要想(xiǎng)写(xiě)出来的字能够(gòu)看(kàn)清(qīng)楚(chǔ)就得把笔削尖。

　　笔太尖，加上(shàng)用(yòng)力(lì)，很容易就折断了。

　　上面啰啰嗦(suo)嗦说了一大堆HB的问题，其实答案已经一目(mù)了然。

　　在我(wǒ)看来，没(méi)有(yǒu)拿过(guò)笔的(de)小朋友，如果直接用2B铅笔，写字绝对不(bù)会像HB铅笔那(nà)么用力，而写出来却更加(jiā)黑白分明。

　　因为不需要(yào)特别(bié)用力写字，执笔(bǐ)姿(zī)势自然也就(jiù)容易正确了(le)。

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