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特仑苏真比一般牛奶好吗，特仑苏纯牛奶真假对比朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写(xiě)的(de)以(yǐ)及朱子(zi)家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的书，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的(de)作者是(shì)朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治(zhì)家格(gé)言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题(tí)为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的(de)文章搞混了(le)，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到(dào)真实(shí)的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁(níng)谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删(shān)补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一(yī)度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十(shí)二，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南(nán)宋江(jiāng)南东路(lù)徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事(shì)讲学活(huó)动(dòng)，精(jīng)心编撰了《四(sì)书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想(xiǎng)博(bó)大(dà)精深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读书(shū)法。

论(lùn)述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验(yà特仑苏真比一般牛奶好吗，特仑苏纯牛奶真假对比n)和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出了两者不(bù)同(tóng)的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿(ér)童在(zài)日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初(chū)步的(de)文化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学(xué)规(guī)》的(de)形式培养儿(ér)童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育(yù)，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学(xué)教(jiào)育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱(zhū)熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学和大(dà)学(xué)教育的见解，为(wèi)中国古(gǔ)代(dài)教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内(nèi)容。