准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。<说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用/p>

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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