准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文(wé夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话n)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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