元电荷e等于多少？-市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司

元电荷e等于多少？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)？是《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子(zi)家训是谁写的(de)？，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱子(zi)家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他(tā)们(men)的(de)文章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂(suì)不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞(cí元电荷e等于多少？)博学鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学生难以学(xué)到(dào)真实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学(xué)鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三(sān)十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之道是一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季(jì)延，字元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江(jiāng)西省(shěng)婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事讲学(xué)活动(dòng)，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他(tā)的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前人教(jiào)育(yù)经验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生理和心(xīn)理(lǐ)特(tè)征的初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大学两个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教(jiào)育(yù)任(rèn)务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其(qí)事，主张儿童在日常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习(xí)初步的文化知识技(jì)能(néng)。

　　在(zài)教育方(fāng)法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能(néng)激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞(pú)的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事(shì)的(de)小(xiǎo)学教育不(bù)同，大(dà)学教育(yù)内(nèi)容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在探(tàn)究事物(wù)之所以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容(róng)。