准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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