准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活伊拉克是不是被灭国了动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　伊拉克是不是被灭国了 

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)伊拉克是不是被灭国了生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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