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青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗

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  1、文献法

  文(wén)献法是一种既陈旧,又赋(fù)有生命力(lì)的(de)科学研讨(tǎo)办(bàn)法(fǎ)。

  不管哪一种社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。

  人类活(huó)动(dòng)与知道(dào)的无限性和个别生(shēng)命(mìng)与知道的有限(xiàn)性的对立(lì),决议了咱们在研讨(tǎo)逝(shì)去(qù)的事实时有必要(yào)借助于(yú)文献。

  2、比较(jiào)研讨法

  作为(wèi)一种(zhǒng)思想(xiǎng)办法,比(bǐ)较研讨贯青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗穿于教(jiào)育研讨的全过程。

  不管在科学(xué)实验的过程(chéng)中,或(huò)是在理论研(yán)讨中,比较(jiào)研讨(tǎo)都是不可或缺的基该办法。

  3、概(gài)括综合法(fǎ)

  概括综合法(fǎ)的根本办法有两种。

  一(yī)种(zhǒng)是实(shí)例(lì)法,借(jiè)助于(yú)给出的一组输入(rù)/输出实例逐渐导出适于(yú)一(yī)类问题(tí)的程序(xù);

  另一种是“轨道”法(fǎ),经过所给(gěi)实(shí)例的(de)履行(xíng)轨道,逐(zhú)渐导出程序。

  4、实证研讨法

  其依据现有的科学理论和(hé)实(shí)践(jiàn)的需求,提出规划,使用科学仪器和设备(bèi),在天然(rán)条(tiáo)件下,经过有意(yì)图有步(bù)骤(zhòu)地操作,依据调查、记载、测(cè)定与此相随同(tóng)的现(xiàn)象的改变来确认条件与现象之间的因果联系(xì)。

  5、定量(liàng)分析法(fǎ)

  经(jīng)过(guò)定量分析法(fǎ)可(kě)以使人(rén)们对研讨目(mù)标(biāo)的(de)知(zhī)道(dào)进一步准确化(huà),以便愈加科学地提醒规则,掌握实质(zhì),理(lǐ)清联(lián)系,猜测事物的发展趋势(shì)。

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青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗  调查法, 比照法, 文献研(yán)讨法, 跨(kuà)科学研讨法(fǎ), 描述性研讨法……

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