准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设学年是什么意思？应该怎样填，2022至2023学年是什么意思(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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