准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，匚字旁的字有哪些，区字旁的字使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标匚字旁的字有哪些，区字旁的字(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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