准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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