准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比如何辨别精油的好坏 精油可以当做润滑油使用吗不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价如何辨别精油的好坏 精油可以当做润滑油使用吗的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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