准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音)师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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