准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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