准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性伊拉克是不是被灭国了，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学伊拉克是不是被灭国了生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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