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全因素速写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实(shí)话没怎么听(tīng)过(guò)，因(yīn)为(wèi)全(quán)因素也可以理解成(chéng)写实的意思(sī)，但(dàn)是速写(xiě)本身讲究快速记录(lù)，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也(yě)有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因(yīn)素(sù)素(sù)描是相对结构素描来(lái)讲的，一般(bān)结构(gòu)素(sù)描是(shì)不考(kǎo)虑(lǜ)光影的(de)，所以不(bù)算(suàn)全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描一(yī)般从结构入手，比如(rú)文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画(huà)面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒(lēi)等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调(diào)全因(yīn)素也就(jiù)是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们(men)如果强调(diào)全因素素描就(jiù)是(shì)强调画的时候(hòu)带(dài)上背景。

　　把对象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学者和(hé)考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性(xìng)的作业训练，在考(kǎo)试中不能在整(zhěng)体观念(niàn)的指导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体效果的把(bǎ)握下(xià)一味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系无法(fǎ)很好地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能(néng)更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的构造已经很突出了(le)，而(ér)其他地方做(zuò)的不足(zú)，这样的一幅画(huà)，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是由(yóu)若干伏兄亏个局(jú)部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅(fú)画只(zhǐ)有局(jú)部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深(shēn)入(rù)也是毫(háo)无意义(yì)的(de)。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一(yī)手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描(miáo)练习也就失(shī)去了它的(de)本质意义。

　　既(jì)然整体(tǐ)是(shì)关(guān)系(xì)到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要(yào)靠比较的方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅，比例(lì)的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比(bǐ)透视关系(xì)的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作(zuò)品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世(shì)上所有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外(wài)，他（她(tā)）们也都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训(xùn)练的根本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但(dàn)是在素描写生的过程中，常常(cháng)看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一(yī)个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时期(qī)老师指导上的失误，还有考生(shēng)自己认(rèn)识上的误区。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认为(wèi)：模特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果(guǒ)好就行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不(bù)像确实不是(shì)衡量一张素描作品优劣(liè)的标准(zhǔn)之一，但它却(què)能(néng)检(jiǎn)验一个学生对事(shì)物(wù)所具备(bèi)的(de)敏(mǐn)感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生(shēng)长时间脱离对象去感(gǎn)受，去(qù)编(biān)造所(suǒ)谓的画面(miàn)效果和废(fèi)弃(qì)对客观对象感知能力的训练(liàn)，那么他就有可(kě)能造成感知能力的(de)退(tuì)化，失去一个艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条件的(de)眼睛已经(jīng)退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷(juǎn)是(shì)无法(fǎ)得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注意(yì)老师讲到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画面把(bǎ)握(wò)不好(hǎo)

　　在最后画面(miàn)调整时(shí)，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁(suǒ)碎(suì)的问题(tí)。

　　为什么会出现这些(xiē)问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的(de)黑、白、灰(huī)层次缺乏完(wán)整(zhěng)统一的对比和变化规律,画(huà)面的(de)层(céng)次(cì)就不(bù)清晰，画(huà)面的效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少点，都要给你的(de)感(gǎn)受而定。

　　自身(shēn)的关系是(shì)非常重大的，但(dàn)不(bù)管怎样(yàng)的比例(lì)关系，三大基本色调(diào)都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画(huà)面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现(xiàn)深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的距(jù)离，使之保持(chí)画面(miàn)的(de)层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特(tè)儿(ér)的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和深灰色(sè)调占(zhàn)其面部的大部(bù)分面积，而浅灰和亮面(miàn)所占的面(miàn)积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度(dù)，保持画面(miàn)的层次感。

翼年代记和百变小樱有什么关系么 翼年代记是悲剧吗　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素描写生的对(duì)象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时(shí)如(rú)果打乱了这种客(kè)观秩(zhì)序，就会出(chū)现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画(huà)面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个(gè)局部都画得很(hěn)好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚实(shí)的物象。

　　因而(ér)就(jiù)产生了物象主(zhǔ)次关系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也不能(néng)说(shuō)是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关(guān)系，笔触的(de)描绘(huì)手法，将自己(jǐ)眼(yǎn)睛所观察(chá)到的(de)形体，具体(tǐ)而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描(miáo)也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静物，除了(le)可(kě)以(yǐ)发现静物上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感，和背(bèi)景(jǐng)间的协(xié)调性，这些(xiē)存(cún)在的(de)形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂(zá)的因素，互相交(jiāo)织，构成(chéng)一(yī)个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序(xù)，导换(huàn)成美的、入(rù)画(huà)的秩序(xù)，这也是素描的意义和目(mù)的(de)。

　　素描是绘画的(de)基础,是最(zuì)能体现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮(fú)躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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